来源：当代广西网

最近，随着一则“女生在校遭多名学生掌掴”的视频在网上热传，校园霸凌再次成为舆论热议话题。校园霸凌的法律表述为“校园欺凌”，这是《未成年人保护法》的一个概念。欺凌行为的特点是“恃强凌弱”，实施欺凌的一方，在体力、人数等方面占有较大优势。所谓“欺凌”，就是无事生非、借题发挥，其目的是为了满足自己的虚荣心、征服感和寻求刺激等。校园霸凌屡见不鲜，虽然具体起因各异，但共同点都表现为逞凶斗狠，以虐待凌辱他人为乐事，暴露出对法律的无知以及对生命的轻视。在一些校园霸凌事件中，甚至有施暴者拍下视频炫耀，肆无忌惮地进行传播。

校园霸凌事关青少年健康成长，绝非小事。联合国教科文组织发布的《校园暴力与欺凌—全球现状报告》指出，全球各地都存在校园暴力与欺凌现象，影响了许许多多的儿童和青少年。相关估算显示，每年约有2.46亿儿童和青少年遭受某种形式的校园暴力与欺凌。而中国青少年研究中心“青少年法治教育研究”课题组2020—2022年针对3108名未成年学生的调研显示，53.5%的学生遭受过校园欺凌。对校园霸凌不能简单归因于个人品行，应反思背后的成因，有针对性地进行有效治理。

防范校园霸凌根本在加强教育。要将相关内容纳入校本课程，让学生了解什么是校园霸凌及其危害性，以及如何防范。通过鲜活的案例，警示学生“勿以恶小而为之”，不做欺凌的霸者，也不做冷漠的旁观者、不做软弱的羔羊，要懂得拿起法律武器保护他人和自己。学校还可以通过开展形式多样的活动，如辩论比赛、演讲比赛等，引导学生寻找解决冲突的正确途径，避免霸凌事件发生。同时还应将校园防霸凌与学生德育、心理健康教育、安全教育有效结合，增强学生自我保护意识，提升学生安全防范能力。

补短板，堵漏洞，防患于未然。在管理层面，要构建有效发现机制，加强常态化学生间的矛盾排查，以便发现苗头并及时解决。可以在学生中建立反霸凌自治性组织，充分调动学生预防和制止霸凌行为的能力，提高与校园暴力作斗争的自觉性，努力创造互助友好的校园氛围。同时，应利用科技手段加强监管，例如平安校园AI听音守护系统，对校园内每一个角落进行监控，对于打斗声、呼救声等异常情况及时预警、及时处置，避免造成恶果。

重视家庭教育，培养孩子良好人格。一个人的德行，很大程度上是从小培养的结果。如果从小没有受到正确的教育和引导，很容易养成嚣张跋扈、不分是非黑白的品行。这样的行为方式会让他们随时有可能犯错误，甚至会酿成大错，给自己和别人带来不必要的痛苦。家长要注重孩子良好品行的培养，让孩子明白遵纪守法的意义。要培养孩子的同理心，教育孩子学会关爱他人、同情他人，远离霸凌行为，形成良性人际关系。

未成年人的成长同样需要法律约束。对霸凌实施者，不能一概采取“家长领回去好好教育”就了事，应视情节追究法律责任，这也是最好的教育和矫正方式。当霸凌事件发生并发现后，应及时报警，而不能满足于“校内处理”。校园霸凌行为，即使达不到承担法律责任的年纪，也应当有相应的惩戒手段去约束，而不是让“未成年”成为免责挡箭牌。霸凌行为涉嫌寻衅滋事罪，16岁以上的孩子需要承担刑事责任，16岁以下的孩子需要承担治安责任。

目前在法律层面，对未满14周岁、涉嫌刑事犯罪的青少年的教育矫治，尚存在制度空白，亟待进一步修改完善相关法规和规章，建立更为完备的教育矫正体系。正如医院不能没有儿科一样，司法体系中也应该有全覆盖的“法治儿科”，对罪错少年进行更好的教养感化，促进其健康成长。