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法律法规的红线在，教师因体罚或变相体罚学生而受到严肃处理的案例也屡见不鲜，为何体罚事件仍屡屡发生？有人认为“教师体罚即被处理，‘把戒尺还给老师’成了一句空话”，教师的“戒尺”到底该怎么用？做教师真难

学生的成长需要规则的约束，学生在发展的过程中可能会触犯教育教学的红线，在价值观建立的过程中，会产生道德问题，在和他人交往的过程中，会产生一些矛盾。赏识教育是沐浴在阳光下，惩戒教育就是面对人生风雨与挫折，提升学生的道德情操和人格发展。

如何用好教育惩戒这把戒尺？

1.老师层面惩戒要有温度

一方面要学法懂法尊法，首先要根据未成年人保护法，中小学生教育惩戒规则 来制定班规。惩戒时做到有法可依，有班规依据，让学生心悦诚服。对法律法规有了深刻的研读之后再进行惩戒时才不会触碰红线，有的教师将惩戒越位，变成了体罚和变相侮辱，导致好心办坏事。

另一方面要有心中有爱。惩罚不是目的，让学生改正，才是目的。陶行知说 谁不爱孩子谁就不能教育好孩子，因此要以爱为出发点。

不同气质类型的学生应该怎么进行惩戒，需要老师提前了解学情。例如抑郁质的学生应该减少公开惩戒，保护自尊心。多血质和粘液质的学生应该以理服人。

2.家长层面支持惩戒教育

要支持，放平心态，不能和老师对立，不能溺爱孩子，多学习家庭教育促进法。

3.学校层面划定责任体系

要打通家校对于惩戒的沟通渠道，早一点得出共识，教育惩戒和体罚的边界要划分清楚，并且做到家长自愿签字，不要等到时候家长一纸状书将老师举报。

要在学校公众号和美篇中及时发送关于惩戒教育的文件和重要性。

最后，社会也要要依法给予教师申诉、听证的权利；教师的申诉应由更具权威性的机构进行仲裁处理，避免部分地方教育部门、学校为了维护自身形象作出不当处理。

总之，教师要眼里有光，心中有爱，手中有尺，一个新时代的教师，应有专业理性和教育智慧，避免使用权威式、霸权式的惩戒方法，依据事件情境和学生个体情况采取恰当的教育手段。