中国教育报-中国教育新闻网北京3月5日讯（记者 于珍）“美育不仅是教会孩子唱歌画画，更是滋养心灵、疏解压力、促进青少年健康成长的重要一环。”在全国政协委员、甘肃省张掖市肃南裕固族自治县第三中学副校长贺颖春看来，强化美育育人功能、促进学生全面发展与心理健康，是落实立德树人根本任务的重要方面。她在调研中发现，部分地区和学校的美育教学仍存在课程设置不均衡、本土美育资源开发不足、实践式教学覆盖面偏低、美育心育融合不足等问题。

针对这些问题，她提出五点建议。第一，构建系统化美育课程体系，严格执行国家课程方案，完善三级美育课程链条，推动美育与其他学科深度融合。第二，深度开发本土美育资源，将本土音乐、民间美术、非遗技艺等系统纳入校本课程，实施“一校一品、一校多品”工程，打造区域特色品牌。第三，常态化开展“行走的美育课堂”，建立区域艺术巡展展演机制，强化综合实践育人，深化青少年与社会、自然的联结。第四，推进美育心育深度融合，建立艺术教师与心理教师协同工作机制，开设艺术疗愈课程模块，以美润心，全面提升学生身心健康水平。第五，健全保障机制，强化美育师资队伍建设，完善督导评价考核，确保改革落地见效。