凝心聚力 接续奋斗
党的二十届四中全会胜利闭幕
为一体推进教育科技人才高质量发展
擘画了宏伟蓝图
指明了前进的方向
站在“十五五”的新起点
该如何办好人民满意的教育？
如何加快教育强国建设的步伐？
中国教育电视台联合
中国教育科学研究院推出系列访谈
《面向“十五五”教育这么干》
“育见新闻”专访
中国教育科学研究院
数字教育研究所所长
曹培杰
中国教育科学研究院
数字教育研究所助理研究员
来枭雄
党的二十届四中全会公报指出：“统筹教育强国、科技强国、人才强国建设，提升国家创新体系整体效能，全面增强自主创新能力，抢占科技发展制高点，不断催生新质生产力。”因此，着力提升人才自主培养的质量，不仅是“十五五”时期我国教育改革、全力推进教育强国建设的紧迫任务，更是关乎国家核心竞争力和长远发展的战略抉择。
育见新闻：您如何理解全会公报中“统筹教育强国、科技强国、人才强国建设”的战略部署？教育数字化在此过程中扮演怎样的角色？ 曹培杰：强调一体化推进教育、科技、人才高质量发展，这是对其内在要求的延续及必然举措。教育数字化在此过程中兼具“新引擎”与“连接器”的双重战略定位，作为教育强国、科技强国、人才强国三大战略的交汇点，既通过数字化赋能教育强国建设，又因数字化是科技强国的重要要素而促进科技与教育深度融合，同时通过构建新型育人生态支撑人才强国战略。 未来，教育数字化将持续成为教育、科技、人才一体化推进的核心动力与关键纽带，推动三者形成战略协同的良性循环。 育见新闻：公报强调“提升国家创新体系整体效能”，当前已突破多项“卡脖子”技术并培育新质生产力，未来仍需持续发力。您认为教育数字化在此过程中将发挥怎样的作用？ 曹培杰：教育数字化在此过程中将发挥关键作用，具体可从两个维度理解： 其一，通过教育数字化转型推动人才培养模式革新，扩大具有创新能力的专业人才供给规模，从而为高水平科技自立自强提供坚实人才支撑； 其二，作为教育与科技深度融合的典型形态，教育数字化本身即构成新质生产力的重要组成要素。当前国内教育科技企业已研发出人工智能教育等创新解决方案，这些成果不仅在国内实现有效应用，更以“数字教育出海”形式在海外市场落地生根，充分验证了教育数字化作为新质生产力组成部分的实际价值与战略意义。 党的二十大，“教育数字化”首次被写进党代会报告。 加快推进教育数字化，是以习近平同志为核心的党中央根据我国教育改革发展实际和世界新科技革命对教育、科技、人才的新需求，审时度势做出的战略部署。2022年3月，国家中小学智慧教育平台上线试运行。截至 2025年4月，累计注册用户突破1.64亿，页面浏览量超过613亿，访问用户来自220多个国家和地区，教育公共服务普惠性持续提升。 育见新闻：“十四五”期间，我国建成世界规模最大且高质量的智慧教育平台，获得联合国教科文组织教育信息化奖，您认为这一成果对“十五五”有哪些启示？还存在哪些未被解决的深层问题？ 来枭雄：“十四五”期间，国家智慧教育平台已充分验证其作为教育数字化战略支撑的关键作用。面向“十五五”，需在集成化、智能化、国际化建设路径上持续推进平台升级，同时重点构建以平台为核心的数字教育生态：建设端形成政府主导，社会机构、教育科技企业、图书馆博物馆等多元主体协同参与的共建模式，保障教育资源动态更新与需求精准匹配；应用端推动学校、教师、学生、家长形成自主使用习惯，突破组织化推广局限；场景端延伸至社会教育、家庭教育等多元场景，构建平台引领的开放生态。 育见新闻：国家智慧教育平台覆盖全学段、提供优质资源共享，但区域间“数字鸿沟”仍然存在。您如何评价当前教育数字化在公平与质量方面的实际成效？ 来枭雄：数字教育通过将传统教育资源数字化，实现了资源的可复用性，这本身就是推动教育公平的重要力量。其核心优势在于能够持续扩大优质教育资源的覆盖范围与受益群体。 育见新闻：教师数字素养成为制约“因材施教”的关键因素，如何构建系统化、可持续的教师数字能力提升体系？ 曹培杰：教育数字化推进教师发展需依托三大核心支柱： 其一，资源支撑。需通过名师示范让优质课堂在国家平台触手可及，以可感知、可复用的典型教学案例为教师提供直观借鉴，使教学艺术从“经验传承”转化为“可见可学”的标准化资源。 其二，研修转型。需将传统面对面、小范围的研修升级为数字化、跨地域的“无界研修”，依托平台实现技术赋能的常态化、规模化研修，打破时空限制形成“跨越山海”的协同研修新形态。 其三，机制保障。需建立教师数字化转型的激励认可体系，如教育部“百区千校万师”计划，通过三年培育100个数字化示范区域、1000所示范学校、10000名数字化教学名师，让教师在参与转型中获得实际获得感与成就感，形成“实践-认可-持续投入”的良性循环。
调研显示，乡村小规模学校及教学点通过双师课堂等模式应用国家智慧教育平台资源，有效解决了课程开设不全、师资结构性短缺等长期难题，使原本难以开齐的课程得以正常开展，并显著提升了乡村教育质量。这一实践生动印证了数字教育在促进教育公平、提升教育质量方面的实际价值与战略意义。
立足国内、面向国际，是有担当的教育大国的责任所在。致力于数字化红利为人类所共享，让更多国家和人民搭乘数字时代的快车、共享数字教育发展成果，努力打造数字教育国际品牌，中国教育的国际影响力不断提升。中国在全球数字教育变革中扮演着关键的引领者角色，正成为全球教育加速数字化变革的优质样本，为世界教育变革提供有效选择。
育见新闻：世界数字教育大会已连续举办三年，未来我们如何通过这一平台进一步推动国际数字教育合作，从而进一步扩大中国数字教育的国际影响力？
曹培杰：世界数字教育大会作为官方主导的国际化平台，已构建起数字教育研究的合作网络，未来应聚焦教育数字化转型、人工智能教育等前沿议题，开展深度研讨。除常规会议外，更需建立线上线下融合的“永不闭幕”协同机制，通过持续性的学术交流、案例共享与标准研制，推动全球数字教育研究的范式创新，最终形成从“问题发现”到“方案输出”的完整创新链条，切实提升中国数字教育的国际话语权与规则塑造力。
育见新闻：展望“十五五”，教育数字化将如何真正推动我国从“教育大国”向“教育强国”的系统性跃升？
曹培杰：教育数字化正经历从“支撑助力”到“驱动引领”的战略角色转变。未来，教育数字化将逐步突破“工具属性”，向“驱动引擎”升级，成为推动教育变革的关键变量。在此过程中，它既是经济社会高质量发展的“快变量”，更将在中国从教育大国向教育强国的系统性跃迁中发挥核心支撑与引领作用，通过技术赋能与模式创新，驱动教育理念、体系及生态的全方位变革，最终实现教育高质量发展的战略目标。
