全国教育科学“十三五”规划2018年度教育部重点课题
《青少年生命与安全教育系统工程建设的深化研究》中期研究报告
（主持人：王野川； 参研人：刘宇、申寅子； 研究期限：2018-2023年）
一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（建议3-5人，正高职称，本校（院系）外专家应不少于2人）、参与人员等。
吉林省教育科学院评议专家：王野川、郭喜永、李建群
外单位评议专家：金海峰、宋鑫磊、刘晓明
参与评议人员：王文若、刘 宇、申寅子、王思琪
2021年7月25日，吉林省生命与安全文化教育科技基地会议室，组织省内（正高级职称）评审专家王野川、金海峰、李建群、郭喜永、宋鑫磊、刘晓明，以及部分人员王文若、刘 宇、申寅子、王思琪等进行了“全国教育科学规划课题青少年生命与安全系统工程建设的深化研究”课题的中期检查。
首先，听取了课题组负责人从课题研究简介（问题的提出、概念的界定、研究的目标、涉及的资料等）、研究背景（政策背景、社会实际背景、研究团队特色背景、科研基础等）、研究过程（立项、培训、调研、实际方案、实施、总结等）、形成成果（理论、实践、政策、策略、制度等）、反思（经验、问题、困惑、疑问）以及未来设想等六个方面的研究工作汇报。
其次，分别查阅了相应阶段课题研究的相关专著、编著、论文、报告、实施意见等重要研究成果。
最后，大家进行了交流研讨，对课题研究的立项、实施、过程总结，以及形成的成果等各个方面进行了评估总结，并提出了宝贵意见和未来工作可持续性建议。
二、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限5000字左右，（可加页）。
（一）研究工作的主要进展
1.申请立项，通过审批。
首先，由课题组负责人组织精干力量形成课题组，并通过课题组研究制定形成《全国教育科学规划课题青少年生命与安全教育系统工程建设的深化研究申请书》。
在申请书【选题依据】中阐述了近年来，我国学校乃至全社会教育环境建设中，生命与安全教育薄弱和缺失的严酷现实。通过梳理国内外相关研究的学术史发现，生命教育已经成为全球化解青少年精神困惑与安全危机的教育潮流与社会共识。通过梳理国内外相关研究动态，明确了目前该领域的研究进展情况。通过综合分析明确了开展青少年生命与安全教育系统工程研究的意义和重大价值。申请书中明确了【研究内容】包括： 研究对象、总体框架、重点难点和主要目标。申请书中明确了研究【思路方法】 包括：研究思路、研究方法、研究计划及其可行性和时间安排。申请书还阐释了这项研究的【创新之处】 和【预期成果】申请书中还展现了课题组的【研究基础】 。
2018年9月10日，吉林省教育科学院生命与安全教育研究中心总课题组，正式接到吉林省教育科学规划办公室转发的本课题立项通知，课题批准号DGA180308，相关研究工作部署有序展开。
2.研究过程
（1）开题会
在吉林省教育科学院于2018年10月11日，在长春市“吉林省生命与安全教育成果表彰暨吉林省优秀教育科研成果展示会”上举行了开题仪式。首先由省教育科学院科研管理部门领导宣读了“全国教育科学“十三五”规划2018年度教育部重点课题立项通知书”（青少年生命与安全教育系统工程的科学构建）；由课题主持人王野川（吉林省教育科学院生命与安全教育研究中心主任、吉林省生命与安全教育学会会长，编审）做了开题报告。他在开题报告中说，“青少年生命与安全教育系统工程建设的深化研究”， 是全国教育科学“十三五”规划2018年度教育部重点课题中唯一的生命与安全教育研究项目，是吉林省基础教育系统唯一一项全国教科2018年度教育部重点课题，是我省生命与安全教育研究深化创新的又一标志，也是吉林省教育科学院生命与安全教育科研工作的重大进展！
王野川主任还代表课题组充分阐述了课题研究简介、研究背景、研究过程、形成成果以及未来设想等方面的内容。随后与会部分专家就开题报告主要内容进行了论证性发言。
（2）培训会
2020年4月，我课题组主要专家出任长春市教育局护蕾行动专家组组长、副组长，组织两次珍爱生命中小学校安全管理及家庭教育线下、线上结合培训会，长春市15个市县区主管教育局长、中小学校长等300位代表参会。
（3）学术交流活动
课题立项以来，课题组主要成员集体参与组织、主办了5次全国、东北三省、吉林省重大学术交流活动。
①教育部依法治理校闹试点工作大型研讨会（2020年，长春市二道区）。省教育厅主管生命与安全工作副厅长、学校安全处处长、各县区教育局领导、学校校长及相关负责人线上线下共300余位代表参会，本课题主持人王野川主任作唯一主题学术报告，多项研讨话题引起6大学区代表热烈讨论及后续深入研究的系统落实。
②吉林省15市县区关爱未成年人珍爱生命”护蕾行动”培训会（2020年，长春）。吉林省15个市县区教育局长、主管安全工作副局长，各教育局安全科科长、学校校长累计200余人参会，对于有效落实相关研究和工作部署起到了关键指导作用。
③中国陶行知研究会生命教育专业委员会第七届学术年会（2019年，吉林省珲春市）。主题：新时代生命教育的发展与融合，海峡两岸四地500余位专家学者代表参会，产生了相当大的学术影响。
④东北三省生命与安全教育高峰论坛（2018，长春）。主题：新时代安全教育的生命阳光，东北三省、北京、内蒙等省份专家学者和教师代表共计400余人参会，极大地失去了省域生命与安全教育的学术研究和交流。
（4）专家研讨会
①2020年4月，我课题组与长春市教育局联合召开“护蕾行动”调研工作、课题立项布署专家指导研讨会。
②2020年5月9日，长春市教育局和我课题组专家共同组织长春市6个“护蕾行动”实验县区调研工作进展汇报布署（疫情期间）研讨会。
③2020年6月，受长春市二道区教育局下发《关于委托开展依法治理校闹教育部相关试点工作的函》，委托以本课题组主要成员为主体的吉林省生命与安全教育学会独立组建“教育部治理校闹试点工作专家指导委员会”，并召开研讨会。
④2021年5月，课题组与吉林省教育科学院共同召开吉林省生命与安全教育科研发展指导工作学术研讨会，吉林省教育科学院正副院长带领全体中层领导和专家，在吉林省生命与安全教育科技基地，研讨、分析和研究了生命与安全教育发展规律和未来趋势等关键性学术问题。
⑤2021年9月，学会召开生命与安全教育重要工作经验交流研讨会
（5）子课题结题评审会和子课题结题现场会及成果展示汇报会
①2021年9月18日总课题组组织专家召开课题评审会，对长春市“护蕾行动”子课题进行课题成果审核评定，评出了长春市教育局等7各单位为优秀研究成果。
②2022年10月21日长春市教育局安全处在教育局会议室隆重召开了“护蕾行动”课题结题现场会。
（二）阶段性成果
课题组全体成员，开展多渠道深入研究，在专著、编著、论文的撰写发表、出版，教育部相关试点工作研究、主持“护蕾行动”大型调研、为行政决策提供科研咨询服务、科研成果社会应用等方面，尽最大可能丰富了课题研究内涵，形成了系统相对完整的优质科研成果，提供了具有较高学术价值的科研服务。
1.专著、编著、论文的撰写发表出版成果：
（1）专著出版：课题主持人王野川撰写《中国学校生命与安全教育》；东北师范大学出版社，2019年9月第一版，23万字。
（2）编著出版：课题主持人王野川主编《吉林省生命与安全教育十年发展重要成果文献》，东北师范大学出版社，2019年8月第一版，40万字。
（3）编撰出版：《义务教育课程标准寒假用书——假日安全》（17本），吉林出版集团出版，2020年1月第一版，共计112万字；吉林省教育科学院生命与安全教育研究中心（主任：王野川）、吉林省生命与安全教育学会（会长：王野川）主持编撰。
（4）省部级学术期刊公开发表论文：刘宇（1篇）；申寅子（4篇）
2.完成教育部试点工作报告
吉林省教育厅、长春市二道区教育局特邀本课题组主要成员为主体成立专家指导组，王野川作组长，课题组郭喜永、黄可心、宋鑫磊等专家任副组长，带动6大学区50余所中小学校和幼儿园，历时8个月广泛深入调查研究和开展试点部署的必要工作，出色完成《依法治理“校闹”建立学校安全风险社会化分担机制全国试点工作实施方案》，得到教育部有关部门领导的高度评价。
3.主持“护蕾行动”大型调研
历时18个月、在15个市县区广泛深入调研的基础上，课题组起草了由长春市委、市政府于2021年发布出台的《长春市关于开展关爱未成年学生安全健康成长“护蕾行动”实施意见》。王野川作组长，课题组郭喜永、宋鑫磊、刘芳等学者任副组长，形成多类别40余万人次详实调研数据，出色完成调研任务。
4.为行政决策提供科研咨询服务
（1）本课题主持人王野川主任作为教育部基础教育教学指导委员会安全教育专委会委员，带领课题组积极参与教育部教指委安全教育专委会重大研究项目，2022年5月，受教育部基础教育教学指导委员会安全教育专委会委托，主要参与撰写《中国学校安全工作发展蓝皮书（2020-2022）》五部分重要章节。
（2）积极参与“吉林省教育事业发展十四五规划重大工程”设计。2021年5月，课题组代表吉林省教育科学院主持完成吉林省教育事业发展五规划重大工程“学校安全风险防控”工作设计方案，提出了包括 提升管理能力项目、防范伤害事故项目、践行教育惩戒项目、遏制校园欺凌项目、依法整治“校闹”项目和预防学生自杀项目等内容的“学校安全风险防控六大重要工作项目”。
5.科研成果社会应用服务
2018年11月，吉林省校园纠纷人民调解委员会（全国第一个省级校调委）在长春隆重成立，吉林省教育科学院生命与安全教育中心作为唯一指导单位，本课题主持人王野川应司法部门之邀出任吉林省校园纠纷人民调解委员会首届主任，带领课题组骨干力量主持完成组建我国首个省级校调委，建立相关工作内容体系、工作制度、人民调解员选聘、调委会支行规则等工作。填补了我国省级校园纠纷人民调解专项服务模式的空白，在体现毛泽东和习近平两代领导人倡导的化解矛盾纠纷的“枫桥经验”、不治已病治未病，为全力保障社会和谐与各方合法权益服务化解各方矛盾方面发挥了应有的带动作用。
（三）主要创新点
1.明确了生命教育和安全教育相互融合助推的新理念
安全教育是生命教育的一个组成部分。但安全教育作为生命教育中最紧要的部分，有必要从生命教育的大范围中单独提取出来，致二者并提分列，且将其置于生命教育之前。这反映出了中国特色教育发展中的历史环境与现实要求，形成了学校生命教育同安全教育渗透融合、依存推动的新型的科学关系，进而回答了解决如何开展生命关怀下安全教育的诸多问题。改变了传统的生命教育、安全教育思维模式，重新定义、分析、提炼更加符合国情的相关教育核心理论和实践经验；树立了可资借鉴、可深化推广的教育教学典范，促进学校、家庭和社会共同建设和维护生命与安全教育的立交桥，成为本研究获得的重要理论创新成果。
2.实现了生命与安全教育系统工程建设的两个主体创新
本课题研究改变了就学校研究学校的狭小思路，采用发散式、立体化的研究方法和渠道，借鉴古今中外文化中生命关怀的优秀教育元素，向世界看、向教育看、向社会看、向发展看。
（1）优化了生命与安全教育的学校教育系统。总结、提升了理论联系实际的成功经验，推动学校相关专项课程设立、教材编写、教师培训、校园文化等系统建设全面开展。
（2）实现了学校、家庭、社会联动与科学交叉、多位一体的社会教育系统。促进了青少年生命教育与安全教育，在社会性、立体化教育空间中的有机结合与相互推动。
3.以详实调研数据为依据，形成问题解决方案。为行政决策服务，提高了政府在防止未成年人自我伤害方面的施政能力，进而推进了教育治理体制和治理能力现代化进程。
4.倡导“枫桥经验”，在建立校园纠纷人民调解机构方面有重大突破。2018年11月，吉林省校园纠纷人民调解委员会（全国第一个省级校调委）在长春隆重成立，以本课题主持人王野川为首的课题组成员积极参与，组建了我国首个省级校调委，建立相关工作内容体系、工作制度、人民调解员选聘、调委会支行规则等工作。填补了我国省级校园纠纷人民调解专项服务模式的空白，在体现毛泽东和习近平两代领导人倡导的化解矛盾纠纷的“枫桥经验”、不治已病治未病，为全力保障社会和谐与各方合法权益服务化解各方矛盾方面发挥了应有的带动作用。成立至今取得了各类校园纠纷调解的全胜佳绩，得到基层政府、学校和民众的积极响应和热烈欢迎。
（四）存在问题
1.科研成果丰富，但未做到完全转化。如，个别学生因心理干预力量不足，而未能及时恢复健康，导致仍然处于亚健康状态，自我伤害的风险依然存在；校园欺凌现象时有发生，一些学校仍未高度重视，及时处理，导致个别学生处于安全风险之中。
2.由于部分学校、家长过度关注孩子学习成绩，导致对学生进行经常性珍爱生命教育和安全教育的时间不充分，内容不丰富。
3.从事生命与安全教育研究的教育系统内部人员不足，兴趣不大，这项工作不能够引起更多教育工作者的足够重视。
4.从事生命与安全教育研究的团队很少，不能产生一定的研究氛围。从2004年到2022年7月，在二十多年全国教育科学规划立项课题鉴定中，仅有61项课题与研究生命与安全教育有关，占平均每年立项课题鉴定通过的比例还不到千分之二。由此可见，生命与安全教育方面的课题研究是何等的不被重视。
（五）下一步工作计划及可预期成果
今后，我们在吉林省内继续巩固并推广研究成果的基础上，通过生命与安全教育高质量发展联盟（吉、鲁、豫），联合更多省、直辖市和自治区广泛开展生命与安全教育研究工作，让这一课题在更大范围里得到更广泛关注与研究，并让成果及时推广应用。
预计未来3-5年内将有更多省份参与进来，5年后达到10个省份开展这项工作的研究及成果推广。让生命与安全教育工作真正得到更大范围里高质量发展，惠及更广大学校、学生及其家庭。
三、主要阶段性成果及影响：成果名称、成果形式、完成或发表时间、成果影响等，限3000字左右，（可加页）。
（一）课题主要参研人重要成果
1. 专著出版：课题主持人王野川撰写《中国学校生命与安全教育》；东北师范大学出版社，2019年9月第一版，23万字。
《中国学校生命与安全教育》全书共 5 篇、21 章，通过“ 创新求索篇、理性思考篇、调查研究篇、学术报告篇、社会资源篇”5 个部分，将多年研究和实践的主体探索，概要性地提炼展示出来。凝聚着吉林省生命与安全教育科研团队的集体智慧， 是吉林省生命与安全教育十年求索的可喜成果，更是我们献给中国建国 70 周年的珍贵献礼！
2.编著出版：课题主持人王野川主编《吉林省生命与安全教育十年发展重要成果文献》；东北师范大学出版社，2019年8月第一版，40万字。
为了突显展示吉林省改革开放 40 年教育发展成就，总结吉林省生命与安全教育十年(2009－2019) 来研究和实践的重要成果和典型经验，以本课题组骨干成员为主要力量的吉林省教育科学院生命与安全教育研究中心评选出全省相关优秀成就和重要成果， 编辑、 出版《吉林省生命与安全教育十年发展重要成果文献(2009－2019)》一书。 这是吉林省生命与安全教育课题研究和实践工作发展成就之重要阶段的全面盘点和总结提升。
本书选登的成果具体分为3个类别：重点实践类、重要课题类、重要著作或论文类，汇集了吉林省生命与安全之教育理论、教育管理、教师发展、学生培养等研究成果，有一线学校的综合与特色发展探索，有重点教育问题的深入剖析和调查研究……本书概括性地记录了吉林省生命与安全教育的理论研究和实践探索，具有珍贵的理论指导价值和积极的现实意义。
3.编撰出版：《义务教育课程标准寒假用书——假日安全》（17本）；吉林出版集团出版，2020年1月第一版，共计112万字；本课题主持人吉林省教育科学院生命与安全教育研究中心（主任：王野川）、吉林省生命与安全教育学会（会长：王野川）主持编撰。
（二）完成教育部试点工作报告
2019年11月至2020年12月，课题组承担了教育部《依法治理“校闹”建立学校安全风险社会化分担机制全国试点工作实施方案》的大型调研和撰写任务；课题主持人王野川任专家指导组组长；主要参研人郭喜永、黄可心、刘芳任副组长；刘宇、申寅子任委员。吉林省教育厅、长春市二道区教育局特邀本课题组主要成员为主体成立专家指导组，带动6大学区50余所中小学校和幼儿园，历时8个月广泛深入调查研究和开展试点部署的必要工作，出色完成“全国试点工作实施方案”，得到教育部有关部门领导的高度评价。
（三）主持“护蕾行动”大型政府调研项目：
课题组主持历经两年、在15个市县区进行的深入调研，提交3万余字、40余万调研样本和数据的调研报告；主持撰写由长春市委、市政府于2021年发布出台的《长春市关于开展关爱未成年学生安全健康成长“护蕾行动”实施意见》，这是我国第一个以预防中小学生自杀、自伤为主体而出台的政府措施。长春市教育局建立本课题研究的区域核心子课题，特邀本课题组主要成员为主体成立专家指导组，用课题调查研究的最新成果，为教育行政决策提供了优质科研服务。课题主持人王野川任“护蕾行动”专家指导组组长；课题主要参研人郭喜永、黄可心、刘芳、任副组长；刘宇、申寅子任委员
（四）为行政决策提供科研咨询服务
本课题主持人王野川同志，作为教育部教育教学指导委员会安全教育专委会委员，带领课题组全体成员为国家和我省教育行政决策咨询提供了丰富科研服务。
1. 教育部教指委安全教育专委会重大研究项目主要任务承担方
2022年5月，受教育部基础教育教学指导委员会安全教育专委会委托，主要参与撰写《中国学校安全工作发展蓝皮书（2020-2022）》，课题组主持参研骨干分成5个小组历经4个月，分别出色完成撰写任务。这是我国建国以来第一本教育部相关部门组织编撰的学校安全工作蓝皮书，我课题组承担了如下五大重要板块内容：
(1)“我国学校安全工作的理论研究及其成果（2020-2022）”。包括：学校安全工作相关重要课题立项及研究情况、学校安全工作研究学术论文发表情况、学校安全工作的著作出版情况、学校安全工作的研究报告情况。
(2)“学生自伤、自杀事故防范”。包括：重要国家法规和部门规定之相关内容梳理（国家相关法规与部门规定、各省市出台的政策措施）；生自伤、自杀问题的及处理状况调查（发生案例的自然情况分析、相关案例学生自身及家庭教育原因、中小学校心理健康教育的突出问题）；中小学生自伤与自杀心理问题归纳分析；防范中小学生“自伤、自杀”的主要策略。
(3)“学生溺水事故预防”。包括：（我国2020-2021年学生溺水事故现状分析、国家及各省市出台的相关文件与防范措施；2020-2021年典型溺水事故案例分析；国内外防溺水先进经验及做法（国内各省市先进做法及典型经验、发达国家法规措施与典型经验借鉴）；防范中小学生溺水事故的对策和建议。(4)“学校网络安全教育”。包括：中小学生网络安全风险现状（当前主要风险类别、代表性典型案例剖析）；学生网络安全风险现有应对策略（相关国家政策、法规及部门规定、地方性有关举措及解决方案、部分海外国家有关策略解读）；新时代中小学网络安全教育的应对之策（加强学生网络安全与法律意识培养、完善新型家校共育有效模式、网络安全社会文化环境多元共建）。
(5)“学校安全管理和安全教育工作大事记（2020）”。（国家重要政策措施发布、重大相关学术和社会活动等）
2. “吉林省教育事业发展十四五规划重大工程”设计
2021年5月，课题组参考国家政策措施和兄弟省份成功经验，经多次研讨论证，代表吉林省教育科学院主持完成吉林省教育事业发展五规划重大工程“学校安全风险防控”工作设计方案，提出“学校安全风险防控六大重要工作项目”：（1） 提升管理能力项目；（2）防范伤害事故项目；（3）践行教育惩戒项目；（4）遏制校园欺凌项目；（5）依法整治“校闹”项目；（6）预防学生自杀项目。
（五）参与主办重大学术活动
课题立项以来，课题组主要成员集体参与组织、主办了5次全国、东北三省、吉林省重大学术活动，现场及线上参会逾8000人，产生非常积极和较大的学术影响：
1.教育部依法治理校闹试点工作大型研讨会（2020年，长春市二道区）。省教育厅主管生命与安全工作副厅长、学校安全处处长、各县区教育局领导、学校校长及相关负责人线上线下共300余位代表参会，本课题主持人王野川主任作唯一主题学术报告，多项研讨话题引起6大学区代表热烈讨论及后续深入研究的系统落实。
2.吉林省15市县区关爱未成年人珍爱生命”护蕾行动”培训会（2020年，长春）。吉林省15个市县区教育局长、主管安全工作副局长，各教育局安全科科长、学校校长累计200余人参会，对于有效落实相关研究和工作部署起到了关键指导作用。
3.中国陶行知研究会生命教育专业委员会第七届学术年会（2019年，吉林省珲春市）。主题：新时代生命教育的发展与融合，海峡两岸四地500余位专家学者代表参会，产生了相当大的学术影响。
4.东北三省生命与安全教育高峰论坛（2018，长春）。主题：新时代安全教育的生命阳光，东北三省、北京、内蒙等省份专家学者和教师代表共计400余人参会，极大地失去了省域生命与安全教育的学术研究和交流。
（六）科研成果社会服务
2018年11月，吉林省校园纠纷人民调解委员会（全国第一个省级校调委）在长春隆重成立，吉林省教育科学院生命与安全教育中心作为唯一指导单位，本课题主持人王野川应吉林省司法部门郑重邀请，出任吉林省校园纠纷人民调解委员会首届主任，主持完成组建我国首个省级校调委，建立相关工作内容体系、工作制度、人民调解员选聘、调委会支行规则等工作。填补了我国省级校园纠纷人民调解专项服务模式的空白，在体现毛泽东和习近平两代领导人倡导的化解矛盾纠纷的“枫桥经验”、不治已病治未病，为全力保障社会和谐与各方合法权益服务化解各方矛盾方面发挥了应有的带动作用。成立至今取得了各类校园纠纷调解的全胜佳绩，得到基层政府、学校和民众的热烈响应和积极支持。
四、专家评估要点：侧重于过程性评估，检查前期课题研究计划落实情况，进行可持续性评估，调整研究计划建议等，限1000字左右，（可加页）。
在吉林省教育科学规划领导小组办公室二楼会议室，于2023年7月25日，组织的省内评审专家进行了课题中期检查。专家们对课题研究的立项、实施、总结，以及形成的成果等各个方面进行了较详细的评估总结。经过认真归纳，形成如下意见。
（一）生命与安全教育系统工程建设研究意义重大
（二）教育必须关注未成年人在安全成长过程中的情感、心灵和个性健康，避免导致学生对生命价值和意义的怀疑和虚无。青少年生命与安全教育的科学发展，需建成社会全民共同疏导维护的立交桥。学校、家庭乃至全社会，都应负担起应有的责任和义务，站在“珍爱生命，健康成长”的教育高度，从生理、心理和伦理等方面对青少年学生进行全面、系统、科学的生命与安全教育，实现其自然生命与精神生命健康成长和发展的科学统一，提升未成年人的生存能力和生命质量。
（三） （二）课题的主导思想 及其研究内容具有一定的前瞻性及推广意义
（四） 课题研究以教育决策者、学校管理者、教师、学生等学校教育相关人员，家长、公务人员、社会公共服务与文化工作者等社会相关人士的生命与安全教育工作为主要研究对象，以生命与安全的学校教育教学、全民素质提高、文化环境建设等为研究主体。这样所获得的研究成果，在调动整合组织相关方面力量，确保青少年生命与安全方面发挥着重要作用。
（五） （三）课题研究突破了若干重点难点问题
（六） 课题研究明确了以安全教育为贯穿主线的生命教育发展方向；辨析了生命与健康、生命与安全、生命与成长、生命与价值、生命与自然、生命与社会、生命与未来等生命教育的本质；回答了青少年学习并掌握必要的生存技能、认识和感悟生命的意义和价值的教育实践问题；营造了“认知、尊重、珍爱、欣赏、成全生命”社会文化环境的机制；找到了协同家庭、社会全方位开展生命与安全知识科学普及的有效途径；为教育行政决策提供了科学依据和参考建议。
（七） （四）整个课题研究目标层次分明，靶向明确
（八） 课题组把系统建立实验研究区域和实验学校教育基地作为初级目标。把完善学校课程体系、教材开发、教师培训、教育内容、教学方法等系统建设作为中级目标。把为教育行政部门提供的有关政策规划、决策参考和建议得到有效应用作为高级目标。 形成了学校、家庭、社会整体协作、行之有效的生命与安全教育科学体系。
（九） （五）课题研究思路清晰方法得当
（十） 课题研究过程中，注重过程研究与科学实验，分析学校生命与安全教育缺失归因、区域措施失衡、教育资源匮乏、适用教材短缺、教师培训不足、常效机制乏力的现状；用实验化可行性研究，探索解决如上问题的最佳途径和有效方法。遵循和采取载体开发先行，基地实验引领，成果验收认证的基本思路与操作模式。特别是组织大量的人力物力财力，开展有针对性的调查研究并能形成有指导意义的有价值的调研报告，并为行政决策提供科学依据，是难能可贵的。
（五）课题研究成果丰富多样
（六） 研究成果既有专著，又有编著；即参与了国家重大相关书籍的绝大部分重要内容编写工作，又分别发表了若干篇有价值的论文；学术报告、理论培训、讲座交流不胜枚举、成果丰富多样。
今后应多注意成果转化，让这些有价值的成果真正变成汇聚确保青少年学生生命与安全的磅礴力量。
