作者：贾益芹 吴明刚 

来源：中国教育新闻网

淄博市特殊教育中心是一所集学前康复、9年义务教育、职业高中于一体的15年一贯制综合性特殊教育学校，为视障、听障、智障、孤独症、脑瘫及多重障碍学生提供教育康复支持服务。过去，伴随办学学段双向延伸以及学生障碍类型多元叠加，个体差异愈发凸显，原有育人、课程与管理体系的适配性短板日益突出。历经67载深耕积淀，学校摆脱传统盲聋单一办学模式，发展成为覆盖全类型、全学段的现代化特殊教育学校，迈入内涵高质量发展新阶段。

守正拓新，构建“适性发展”特教育人理念

从生命教育走向适性教育。植根淄博特殊教育67载深厚文化积淀，学校传承发展“用生命陪伴生命，用生命影响生命，用生命唤醒生命，用生命润泽生命”的生命教育内核，凝练形成“适性教育”理念：让每一名特需学生享有适切的教育，绽放生命光彩，实现自立自强，顺畅融入主流社会。

适性教育的核心要义，在于尊重个体差异、适配障碍特质、挖掘内在潜能、践行因材施教。学校立足学生障碍类型、损伤程度与身心发展规律，尊重差异、顺应成长，搭建个性化课程体系，摒弃同质化教学，让每位学生获得契合自身发展的教育支持，习得生活本领，提升社会适应能力，享有有尊严的生活。将适性教育贯穿评估、课程设计、教学实施、评价反馈、保障支撑全流程，打通“全程贯通、全人发展、全域支持”实施路径，落实一生一案、因材施教，助力特需学生拔节成长。

聚焦适性育人核心，重构“三段一体”贯通式课程体系

以适性教育为课程核心理念，以培育“自理自立、适应生活、融入社会、适配终身发展的时代公民”为育人目标，按照“课程解构课程重构课程建架”研究逻辑，纵向搭建学前康复启蒙、义务教育提质成长、职业高中赋能融合的15年贯通课程；横向构建国家课程为主体、校本课程为拓展、特色课程为亮点、康复课程为根基的融合课程框架，打造纵向贯通、横向融通的特殊教育课程体系。

结合不同障碍类别特点与地域文化资源，创新打造“共性基础课程+学段衔接课程+学部特色课程”三级课程结构，精准供给适配课程：视障学段强化定向行走、社会适应课程；听障学段深耕书法美术、沟通交往课程；培智与孤独症学段强化生活适应、社交沟通课程；职业教育深挖非遗资源，开设陶艺、蒲编、刻瓷等本土特色课程。课堂综合运用集体、小组、个别化教学模式，严格落实“精准评估—团队会诊—个性安置—IEP 方案定制—动态调整”标准化育人流程，推行走班制教学改革，依据学生能力、兴趣开展分层教学，精准匹配个性化成长需求。

适性教育落地见效，让特教成长充满温度。学前康复幼儿言语、感知、社交能力持续提升，顺利转入普通幼儿园就读；高中阶段助力视障、听障学子圆梦大学。孤独症学生大轩依托绘画特长在校举办个人画展；盲生俊篪凭借音乐才华开展“你是我的眼”专场音乐会，生动彰显适性教育“扬长赋能、人人出彩”的育人价值。

循证而上，以专业引领赋能学校内涵发展

做好顶层设计，推动办学由转型提质向优质融合进阶。学校明晰综合特教学校办学职能，重塑办学定位，践行“康文职一体、教学做合一”办学策略，实现各学段、各类障碍教学资源科学配置。优化治理模式，实行“四处+五部”扁平化管理，统筹教学、教研、康复、艺体、职教各项工作；打破学部壁垒，建立师资融通聘任机制，推动教师由单一学科型向复合型特教人才转变，兼顾课堂教学、送教上门、随班就读指导，全面适配新时代特殊教育发展需要。

坚持科研赋能，激活教师专业成长内生动力。搭建“博爱讲堂”“青葵师坊”研修平台，创新“学科+学段”双研模式，围绕学生发展现实难题，研发个性化适性育人方案。实施“三格一领”教师分层培养工程，推动新教师入格、青年教师升格、骨干教师塑格、名师团队风格引领，构建阶梯式人才成长梯队。现有国家级名师1人、省特级教师3人、正高级教师3人、高级教师52人，双师型、康复专业师资队伍完备。学校教研成果丰硕，两项成果荣获山东省基础教育教学成果特等奖、一等奖。

创新融合育人模式，打造区域特教淄博样板。学校2023 年首创“联盟+集团”普特融合模式，2025年升级构建“联盟+集团+共同体”三方联动新格局，深耕“有‘淄’有爱・齐融合”办学品牌，发挥市级特教龙头辐射作用，汇聚多方协同育人力量，实现学校从普及普惠向优质融合的深度跨越。

作者：贾益芹 吴明刚